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第14章 成功找到工作,再生事端

许小燕调整好心态,笑着说:</p>

“杨老,我觉得作为一名学生,应该以学业为主,学生们如果不愿意上课,可是适当的用一点惩罚,如果还不听话,那就应该请家长来学校配合,而我身为老师的职责就是教好孩子,提高成绩,将来做一个对国家有用的人。”</p>

“嗯,确实是这么个道理。”</p>

王阳明细品下,赞同她的说法。</p>

许小燕很开心,面上还是一副谦虚样:“王老师也认同我说的吗?”</p>

“学生就该以学业为主,作为教师就该以这个为中心点出发,才能教出好的学生。”</p>

王阳明说着,对于许小燕可以算是看中了。</p>

但是,他眉目微微皱着,觉得差了点什么,便看向自己的老师,想听听对方的评价。</p>

然而,杨博涛并不急于表达观点,而是转头看向许淑瑶问。</p>

“丫头,你觉得呢?”</p>

“我觉得,她说的还行吧。”</p>

许淑瑶说着,想到80—90的教育理念确实是‘应试教育’。</p>

这个理念有好有坏,好处是穷人家的孩子也能翻身,分数面前人人平等;坏处是把孩子们变成了一个个只在乎高分的低能儿。</p>

她眉目紧促成一团话锋</p>

一转,“不过,我尊重她,但我不赞同她的理念。”</p>

“哦。”杨博涛觉得小丫头还挺有意思,追问她:“那你的答案是什么?”</p>

“我答案很简单,就八个字。”许淑瑶停顿地笑了笑,继而说:“以人为本,因材施教。”</p>

三人听了,皆是一脸懵。</p>

见他们不理解,许淑瑶想了想,深吸一口气解释:</p>

“以人为本里包含,重视他人,理解他人,尊重他人,爱护他人,提升和发展人的自身价值,我觉得作为老师,如果连尊重他人做不到,谈何教育人呢。”</p>

顿了顿,她又吸一口气,继续说:</p>

“因材施教呢,简单点说就是要看老师们有没有一双发现的眼睛,发现同学们的优点和缺点,然后在去引导如何把优缺点融合,成就不一样的自己。”</p>

说着,许淑瑶还想了一点,又补充一句:“我说的这些都是鉴于在孩子们的心理问题上,其实只要解决心理问题,其他都不叫事。”</p>

杨博涛点头,困惑问:“什么心理问题?”</p>

“老爷爷,这个你都不知道?”许淑显的有点惊讶。</p>

她转念一想到这个时代的教育理念,到也能明白老爷爷为什么不</p>

懂了。</p>

现在这个时代,注重的高分,那管孩子们的身体和心理是否健康。</p>

许淑瑶悠悠叹息,想了想说:“简单来讲就是,孩子们不愿意说话啊,不愿意学习啊,对他人有过激反应啥的,都属于心理问题,如果心灵得不到解脱,不管怎么学都会学不进去。”</p>

她话音落下,教室里静默三秒。</p>

“好,好,好啊。”</p>

杨博涛激动到连连称好。</p>

他原本没有什么情绪的脸上,现在出现了喜态之色,</p>

就连一旁的王阳明都觉得,许淑瑶的回答很完美。</p>

他细细一琢磨,终于明白许小燕的回答差在哪里了。</p>

许小燕的答案,显得太刻板化没什么感情;而许淑瑶的答案,不新颖也不老套,反而更有人情味。</p>

“阳明啊,人我给你选出来了,你自己看着弄吧我先回去了。”</p>

杨博涛说着,扔下三人,径直出教室。</p>

“老师,你等我一会,我送你回去。”王阳明说。</p>

杨博涛走的时候,他还让杨静怡把许淑瑶的试卷,给自己装上。</p>

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